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Author ORCID Identifier

https://orcid.org/0000-0001-7906-7539

Abstract

Social Care education in Ireland is experiencing rapid change, driven by technological advancements and the growing influence of Generative Artificial Intelligence (GenAI). While these developments create new learning opportunities, they also raise concerns about academic integrity and the erosion of critical thinking. Educators must simultaneously ensure graduates meet CORU’s regulatory standards and can adapt to the evolving scope of social care practice. CORU is Ireland’s multi-professional state regulatory of health and social care professions. Traditional assessment methods are increasingly questioned for their ability to foster professional competence, prompting interest in authentic assessment approaches that emphasise real-world application and the development of transferable skills such as problem-solving and critical thinking. This article examines the potential of authentic assessment to address these challenges using the Integrative Framework for Social Care (McGarr & Fingleton, 2020) as a conceptual and practical tool. By leveraging this framework, educators can design connected, practice-oriented learning experiences that prepare students for the complex realities of professional social care work.

L'enseignement des services sociaux en Irlande connaît une évolution rapide, stimuliée par des progrès technologiques et de l'influence croissante de l'intelligence artificielle générative (GenAI). Si ces évolutions créent de nouvelles opportunités d'apprentissage, elles soulèvent également des inquiétudes quant à l'intégrité académique et à l'érosion de l'esprit critique. Les enseignants doivent à la fois s'assurer que les diplômés répondent aux normes réglementaires du CORU et qu'ils sont capables de s'adapter à l'évolution du champ d'application des pratiques en matière d'aide sociale. Les méthodes d'évaluation traditionnelles sont de plus en plus remises en question quant à leur capacité à favoriser les compétences professionnelles, ce qui suscite un intérêt pour les approches d'évaluation authentique qui mettent l'accent sur l'application dans le monde réel et le développement de compétences transférables telles que la résolution de problèmes et la pensée critique. Cet article examine le potentiel de l'évaluation authentique pour relever ces défis en utilisant le cadre intégratif pour les services sociaux (McGarr & Fingleton, 2020) comme outil conceptuel et pratique. En s'appuyant sur ce cadre, les enseignants peuvent concevoir des expériences d'apprentissage connectées et orientées vers la pratique qui préparent les étudiants aux réalités complexes du travail professionnel dans le domaine des services sociaux.

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